IQBE – Miglioramento della qualità dell’istruzione di base

Nonostante i grandi sforzi del governo nepalese per migliorare il sistema educativo, le prestazioni di molte scuole statali rimangono insoddisfacenti. L’efficienza di ogni scuola è fortemente influenzata dalla qualità dell’insegnamento, nonché dalle competenze, dalla motivazione e dall’impegno degli insegnanti. Grazie ai risultati positivi e al successo riscontrato con il progetto Asili che rinascono (progetto educativo svolto con il sostegno di Libro e Zuppa Onlus, dal 2017 al 2019), nel 2019 è stato avviato un nuovo intervento a favore dell’educazione che ha coinvolto 2 nuove località, in particolare i villaggi di Kamrang e Bhojpur. Lo stesso ha poi proseguito anche nell’arco dell’anno successivo.

Questo intervento è stato pensato per due scuole pubbliche, basandoci sul programma “Adopt a school” grazie anche all’incoraggiante partecipazione da parte delle scuole delle comunità di riferimento durante lo studio di fattibilità nelle due aree.

Oltre ad assicurare il diritto all’educazione di oltre 200 studenti e studentesse che frequentano le scuole pubbliche nelle comunità di Bhojpur and Kamrang, Apeiron ha previsto la possibilità di assumere due insegnanti di inglese, quali figure di riferimento nei distretti e responsabili di monitorare i progressi della scuola in generale. Regolarmente invitati nell’ufficio di Kathmandu per un resoconto di persona, gli insegnanti lavorano in stretto contatto con il coordinatore di progetto a distanza.

L’ intervento progettuale ha ottenuto i seguenti risultati:

• è stato avviato in maniera continuativa il servizio di scuola d’infanzia, attrezzando in maniera adeguata i locali interni alla scuola all’uopo adibiti;
• gli studenti sono stati in grado di migliorare il loro grado di istruzione grazie all’insegnamento di docenti preparati e qualificati.

Durante l’attuazione del progetto nel 2019 si era potuto osservare che tra i principali ostacoli ad un accesso ampio ed indiscriminato ad un’istruzione scolastica di qualità erano da annoverare pratiche e stereotipi di genere radicati nella cultura familiare, che impedivano soprattutto alle ragazze di godere delle stesse opportunità educative dei coetanei di sesso maschile. La discriminazione nei confronti delle studentesse si è ovviamente esacerbata durante la pandemia e per questo nel 2020 è stato necessario  ripensare il progetto anche come forma di prevenzione e contrasto alla dispersione scolastica soprattutto delle studentesse.

L’obiettivo della seconda annualità di progetto è stato quindi ampliato rispetto al precedente, al fine di affrontare anche i seguenti problemi:

• mancanza di insegnanti adeguati e qualificati;
• mancanza di consapevolezza individuale, comunitaria e scolastica in merito a un ambiente rispettoso del genere per garantire parità di accesso ad un’istruzione di qualità.